Diário de Bordo - C1REE

 Think-pair-share, também conhecido como TPS, que na tradução para o português significa "Pensar, Emparelhar, Compartilhar", é uma estratégia de ensino colaborativo. Promovendo o aprendizado coletivo, onde os estudantes percebem o caminho que o colega trilhou com base em seus conhecimentos anteriores e no entendimento de sua leitura e sentem-se mais seguros para produzir suas respostas. Este conceito também oferece igual oportunidade de fala nas apresentações, em que todos os alunos precisam falar, mesmo que por um breve momento. A TPS pode ser utilizada para ajudar no processo de formação de ideias individuais e para promover discussões e trocas em sala de aula. Essa metodologia ativa de discussão, oferece aos alunos a oportunidade de responder às perguntas por escrito antes de se envolver em uma conversa significativa com os demais. A metodologia pode ser útil antes de introduzir um novo material durante a aula, de modo a explorar o conhecimento prévio, depois de assistir ...

 É uma ferramenta normal mente utilizada no gerenciamento de projetos. Todo projeto precisa de um planejamento estratégico para avaliar se as possibilidades são possíveis ou não, e é evidente que, durante a discussão surjam muitas ideias, essa ferramenta  permite que cada passo e idéia sejam analisados de maneira detalhada, sendo listados os problemas, soluções, custo, quem deverá executar a ação deixando de maneira clara e organizada a visão do projeto.  Essa ferramenta baseia-se na elaboração de um questionário formado por sete perguntas. Então, 5W2H, tem o significado de: What, Why, Where, When, How e How Much. What? – O quê? É a pergunta mais simples, deve ser respondida com qual é o foco do projeto, aonde se deseja chegar. É uma resposta breve, para que seja de conhecimento geral o objetivo almejado. Why? – Por quê? Nesta etapa deve conter os motivos pelos quais o projeto será executado. Where? – Aonde? Devem ser exposto os ambientes onde o projeto irá ser desenvolvi...

 O Diagrama de Ishikawa é uma ferramenta visual que auxilia na análise de problemas. Tem como função e objetivo organizar o raciocínio na identificação da causa raiz do problema a ser analisado, relacionando o efeito a ser analisado com as causas mais influentes. As causas dos problemas podem ser classificadas em 6 tipos no Diagrama de Ishikawa: máquina, materiais, mão-de-obra, meio ambiente, medida e método. Porém, nem sempre utiliza todos esses M's para o levantamento das possíveis causas de um efeito, com isso, é importante avaliar quais são importantes para o processo a ser estudado.  O diagrama é muito usado em indústrias e empresas, mais pode ser utilizado na área da educação, para auxiliar o professor a entender qual é a causa de, por exemplo, uma turma não ter se saído bem em uma avaliação ou atividade. 1. Máquinas Muitos problemas são derivados das falhas das máquinas e equipamentos ou no caso escolar no modo como o conteúdo é trabalhado . Isto pode ser causado pela f...

      O método SCRUM é uma metodologia que se basea em discutir assuntos complexos e extensos em partes. Sendo assim, cada grupo trabalha seus pequenos dilemas para no fim, ao juntar os elemento de todos os grupos, sejam capazes de vizualizar o todo.      Não conhecia este método e em grupo, utilizando o TPS, conseguimos pensar em maneiras de utiliza-lo. Uma maneira interessante foi a de utilizar papel manteiga para criar desenhos de sistemas do corpo humano utilizando um molde de corpo comum para todos os grupos. Assim, cada grupo ilustraria um sistema do corpo humano, sendo eles: Sistema digestório, respiratório, circulatório e urinário. Ao sobrepor os papeis teriamos um complexo de arranjo de sistemas do corpo humano ( o todo). É uma maneira interessante de fazer uma revisão da matéria. Com certeza que utilizar esta idéia em sala de aula!😀

       A Gamficação é um recurso antigo, porém ainda pouco utilizado dentro da sala de aula. Quando falamos em gameficação pensamos em aquipamento e tecnologias, mas essa estratégia vai muito além disso. As discussões em grupos utilizando TPS proporcionou uma troca de ideias de como utilizar os recursos que temos para produzir jogos simples e acessiveis. O grupo de discussão deu idéias bacanas de jogar utilizando nada mais que o quadro e a imaginação, como é o caso do jogo batalha naval. Também pudemos discutir em grupo jogos que estimulem o senso inestigativo dos alunos, tranformando conteúdos complicados e divertidos. Por fim, também foi muito rico discutir sobre plataformas virtuais de criação de jogos e quizz. 

Método criado em 1981 para realizar a avaliação formativa, ou seja, informar ao professor se os alunos estão acompanhando o conteúdo. É um método dividido em três etapas: 1. Etapa previsão: Contextualizar sobre o tema que será trabalhado em sala de aula como uma forma de despertar a curiosidade do aluno.  É importante nessa etapa descrever para os alunos os elementos ou contexto da situação que vai gerar o conflito cognitivo, mas sem realizá-la. Os alunos fazem então a previsão do resultado da situação individualmente e explicitam as suas ideias prévias. 2. Etapa observação:  O professor deverá realizar a experiência, exibir um vídeo, executar a simulação ou mostrar evidências da informação. É necessário que os alunos registrem em escrito a situação observada durante a etapa. 3. Etapa explicação:  A maioria dos alunos não consegue explicar sozinhos o resultado inesperado. É importante que eles discutam entre si e tentem reconciliar as discrepâncias  alterando suas i...

Nesse dia descobrimos o quanto é importante avaliar e discutir nossas práticas, fora que hoje encontramos muitas formas diferentes para avaliar nossos alunos, mas independente da forma de avaliação será que elas atingem e cumprem com seus objetivos? Nós como professores devemos estar atentos aos nossos métodos avaliativos, pois temos muitos alunos com diferentes saberes.  Para ajudar na compreensão tivemos uma aula gravada com o e ducador Holandês Cees van der Vleuten, da Universidade de Maastricht, que identificou alguns aspectos que podem afetar a avaliação:  U = Utilidade do método avaliativo.  R = Confiabilidade (Relação entre a medida da aprendizagem e a própria aprendizagem).  V = Validade (Alinhamento com os objetivos de aprendizagem).  E = Efeito Educacional (Influência do método avaliativo no próprio processo de aprendizagem).  A = Aceitação (Considerar aqueles que estão, ou estarão, envolvidos com a utilidade do objetivo de aprendizagem).  C ...

Nesse dia fomos apresentados a uma metodologia ativa muito interessante, ela envolve pelo menos 3 práticas onde os alunos vivenciam uma experiência de protagonismo, momento de reflexão sozinho e depois em grupo na forma de jogo. Quem conduziu a palestra foi a  Profa. Dra. Nathalie Lousan que teve sua tese baseada na ABE Aprendizagem baseada em equipe, no inicio tivemos a oportunidade de conhecer sobre o seu lado pessoal e em seguida percebemos que nenhum professor deve ser uma "ilha" e não compartilhar suas experiências e praticas, parece simples, mas isso traz uma enorme contribuição para a educação, cada vez mais espalhando o conhecimento e boas metodologias. Embora as metodologias ativas são muito bem vindas não podemos esquecer das abordagens tradicionais que podem contribuir e enriquecer as abordagens construtivistas, fora que o professor consegue adequar suas práticas e planejar uma misturas de abordagens, afinal seus alunos são muito heterogêneos.  Nesse métod...

  É uma forma dos alunos terem conhecimento das relações entre ciência e sociedade, saber sobre a ética que monitora o cientista, conhecer a natureza da ciência, diferenciar ciência de tecnologia, possuir conhecimento sobre conceitos básicos de ciência. - A população precisa entender como a ciência é feita e suas implicações para vida e sociedade. - A ciência tem etapas e processos É importante para a população em geral conhecer esses processos. Importante para o desenvolvimento dos 6 Cs: Pensamento crítico Comunicação Colaboração Criatividade Cidadania Caráter Como pode ser feito? Através de sequência didáticas, ensino por investigação, projetos e método POE. Sequências didáticas e ensino por investigação são as maneiras mais simples e comuns de trabalhar alfabetização científica. Trazer sempre o contexto em que as descobertas são feitas e trabalhar com os alunos formas de descobrir o mundo, são ótimas maneiras de introduzi-los no mundo científico e basta que na escola tenha labor...

Como fazer mapas mentais?  Estabelecendo parâmetros de referências e propondo atividades de treinamento. Parâmetros de referência de um bom mapa conceitual: - Clareza semântica das proposições: A escolha de um termo de ligação que expressa incerteza sugere um compreensão parcial dos alunos sobre o conteúdo conceitual. A presença de proposições com alto grau de clareza semântica torna possível identificar erros conceituais declarados nos mapas conceituais dos alunos. - Pergunta focal: Especificação da questão a ser respondida através da rede proposicional. Devemos lembrar que um mesmo tema permite várias abordagens e cada abordagem pode dar origem a um mapa conceitual para responder uma pergunta focal específica. - Organização hierárquica dos conceitos: Conceitos mais gerais são colocados no topo do mapa conceitual, de modo a superordenar os conceitos mais específicos como subordinados em níveis hierárquicos inferiores. Estimula o pensamento criativo. - Revisões contínuas: Possibili...