Diário de Bordo - C1REE

 É uma ferramenta normal mente utilizada no gerenciamento de projetos. Todo projeto precisa de um planejamento estratégico para avaliar se as possibilidades são possíveis ou não, e é evidente que, durante a discussão surjam muitas ideias, essa ferramenta  permite que cada passo e idéia sejam analisados de maneira detalhada, sendo listados os problemas, soluções, custo, quem deverá executar a ação deixando de maneira clara e organizada a visão do projeto.  Essa ferramenta baseia-se na elaboração de um questionário formado por sete perguntas. Então, 5W2H, tem o significado de: What, Why, Where, When, How e How Much. What? – O quê? É a pergunta mais simples, deve ser respondida com qual é o foco do projeto, aonde se deseja chegar. É uma resposta breve, para que seja de conhecimento geral o objetivo almejado. Why? – Por quê? Nesta etapa deve conter os motivos pelos quais o projeto será executado. Where? – Aonde? Devem ser exposto os ambientes onde o projeto irá ser desenvolvi...

 O Diagrama de Ishikawa é uma ferramenta visual que auxilia na análise de problemas. Tem como função e objetivo organizar o raciocínio na identificação da causa raiz do problema a ser analisado, relacionando o efeito a ser analisado com as causas mais influentes. As causas dos problemas podem ser classificadas em 6 tipos no Diagrama de Ishikawa: máquina, materiais, mão-de-obra, meio ambiente, medida e método. Porém, nem sempre utiliza todos esses M's para o levantamento das possíveis causas de um efeito, com isso, é importante avaliar quais são importantes para o processo a ser estudado.  O diagrama é muito usado em indústrias e empresas, mais pode ser utilizado na área da educação, para auxiliar o professor a entender qual é a causa de, por exemplo, uma turma não ter se saído bem em uma avaliação ou atividade. 1. Máquinas Muitos problemas são derivados das falhas das máquinas e equipamentos ou no caso escolar no modo como o conteúdo é trabalhado . Isto pode ser causado pela f...

      O método SCRUM é uma metodologia que se basea em discutir assuntos complexos e extensos em partes. Sendo assim, cada grupo trabalha seus pequenos dilemas para no fim, ao juntar os elemento de todos os grupos, sejam capazes de vizualizar o todo.      Não conhecia este método e em grupo, utilizando o TPS, conseguimos pensar em maneiras de utiliza-lo. Uma maneira interessante foi a de utilizar papel manteiga para criar desenhos de sistemas do corpo humano utilizando um molde de corpo comum para todos os grupos. Assim, cada grupo ilustraria um sistema do corpo humano, sendo eles: Sistema digestório, respiratório, circulatório e urinário. Ao sobrepor os papeis teriamos um complexo de arranjo de sistemas do corpo humano ( o todo). É uma maneira interessante de fazer uma revisão da matéria. Com certeza que utilizar esta idéia em sala de aula!😀

       A Gamficação é um recurso antigo, porém ainda pouco utilizado dentro da sala de aula. Quando falamos em gameficação pensamos em aquipamento e tecnologias, mas essa estratégia vai muito além disso. As discussões em grupos utilizando TPS proporcionou uma troca de ideias de como utilizar os recursos que temos para produzir jogos simples e acessiveis. O grupo de discussão deu idéias bacanas de jogar utilizando nada mais que o quadro e a imaginação, como é o caso do jogo batalha naval. Também pudemos discutir em grupo jogos que estimulem o senso inestigativo dos alunos, tranformando conteúdos complicados e divertidos. Por fim, também foi muito rico discutir sobre plataformas virtuais de criação de jogos e quizz. 

Método criado em 1981 para realizar a avaliação formativa, ou seja, informar ao professor se os alunos estão acompanhando o conteúdo. É um método dividido em três etapas: 1. Etapa previsão: Contextualizar sobre o tema que será trabalhado em sala de aula como uma forma de despertar a curiosidade do aluno.  É importante nessa etapa descrever para os alunos os elementos ou contexto da situação que vai gerar o conflito cognitivo, mas sem realizá-la. Os alunos fazem então a previsão do resultado da situação individualmente e explicitam as suas ideias prévias. 2. Etapa observação:  O professor deverá realizar a experiência, exibir um vídeo, executar a simulação ou mostrar evidências da informação. É necessário que os alunos registrem em escrito a situação observada durante a etapa. 3. Etapa explicação:  A maioria dos alunos não consegue explicar sozinhos o resultado inesperado. É importante que eles discutam entre si e tentem reconciliar as discrepâncias  alterando suas i...

Nesse dia descobrimos o quanto é importante avaliar e discutir nossas práticas, fora que hoje encontramos muitas formas diferentes para avaliar nossos alunos, mas independente da forma de avaliação será que elas atingem e cumprem com seus objetivos? Nós como professores devemos estar atentos aos nossos métodos avaliativos, pois temos muitos alunos com diferentes saberes.  Para ajudar na compreensão tivemos uma aula gravada com o e ducador Holandês Cees van der Vleuten, da Universidade de Maastricht, que identificou alguns aspectos que podem afetar a avaliação:  U = Utilidade do método avaliativo.  R = Confiabilidade (Relação entre a medida da aprendizagem e a própria aprendizagem).  V = Validade (Alinhamento com os objetivos de aprendizagem).  E = Efeito Educacional (Influência do método avaliativo no próprio processo de aprendizagem).  A = Aceitação (Considerar aqueles que estão, ou estarão, envolvidos com a utilidade do objetivo de aprendizagem).  C ...